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2019-09-22 17:02 贵州-贵阳
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课后阅读拓展是课堂教学的延伸,让学生通过运用所学阅读技巧和阅读策略,深化阅读知识,提高学生的阅读理解能力。将不同难度、不同维度的有关骨骼系统的英语文章发给学生,例如MiniDrugFactoryChurnsoutDrugsfromInsideBone(骨骼里的小型药品厂),TheVariousDiseasesofBones(骨的病变)等,根据学生学习能力的差异设计不同难度的问题,如选择题、问答题等形式,通过做题的准确率,判断学生对文章理解的准确性。教师要借助网络平台,及时收集学生对阅读材料的意见和建议,更好地了解并解决学生在阅读过程中遇到的问题,鼓励学生课后阅读,扩大词汇量,进一步提升自己的阅读技巧。评价反馈工作也很重要。通过教师评价、生生互评、教师自评和学生自评,引导学生开展自我学习评价,使学生能够准确地掌握自身在英语阅读学习中存在的不足和优势,从而在后续学习中更有针对性地进行优化改善[7]。同时,也有助于医学英语教师进一步完善阅读教学内容,提高教学质量,促进师生共同进步。
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