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2019-09-22 17:20 贵州-贵阳
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专业课程的教学目标应围绕讲授内容和授课对象进行综合分析并制定,在教学过程中逐步实施。双语课程教学目标中着重强调了学生对专业英语的掌握,根据授课对象及学时安排,在教学过程中可以先进行段落式英语授课,即在讲授中部分使用英语授课,部分使用中文授课,交替进行;2-3周后根据课堂教学效果及学生反馈及时进行授课模式的调整,如逐步提高英文授课比例,增加英文提问及对学生共性问题的回答等环节,使学生不仅能够基本听懂、看懂,还要学会用英语思考问题直至解决问题,这也是双语授课的较高目标。我们在实际授课的过程中,开始2-3周的教学中,英文授课的内容约为6-10min一个阶段,语速以清晰为主、不宜过快,在3周后适当增加了英文提问以及解答,在课程教学半程后增加了英文作业及作业反馈等环节,并逐步提高了英文讲授比例和语速,以达到英文授课在专业基础知识和专业英语水平两方面的教学目标。
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专业课程的教学目标应围绕讲授内容和授课对象进行综合分析并制定,在教学过程中逐步实施。双语课程教学目标中着重强调了学生对专业英语的掌握,根据授课对象及学时安排,在教学过程中可以先进行段落式英语授课,即在讲授中部分使用英语授课,部分使用中文授课,交替进行;2-3周后根据课堂教学效果及学生反馈及时进行授课模式的调整,如逐步提高英文授课比例,增加英文提问及对学生共性问题的回答等环节,使学生不仅能够基本听懂、看懂,还要学会用英语思考问题直至解决问题,这也是双语授课的较高目标。我们在实际授课的过程中,开始2-3周的教学中,英文授课的内容约为6-10min一个阶段,语速以清晰为主、不宜过快,在3周后适当增加了英文提问以及解答,在课程教学半程后增加了英文作业及作业反馈等环节,并逐步提高了英文讲授比例和语速,以达到英文授课在专业基础知识和专业英语水平两方面的教学目标。

专业课程的教学目标应围绕讲授内容和授课对象进行综合分析并制定,在教学过程中逐步实施。双语课程教学目标中着重强调了学生对专业英语的掌握,根据授课对象及学时安排,在教学过程中可以先进行段落式英语授课,即在讲授中部分使用英语授课,部分使用中文授课,交替进行;2-3周后根据课堂教学效果及学生反馈及时进行授课模式的调整,如逐步提高英文授课比例,增加英文提问及对学生共性问题的回答等环节,使学生不仅能够基本听懂、看懂,还要学会用英语思考问题直至解决问题,这也是双语授课的较高目标。我们在实际授课的过程中,开始2-3周的教学中,英文授课的内容约为6-10min一个阶段,语速以清晰为主、不宜过快,在3周后适当增加了英文提问以及解答,在课程教学半程后增加了英文作业及作业反馈等环节,并逐步提高了英文讲授比例和语速,以达到英文授课在专业基础知识和专业英语水平两方面的教学目标。
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专业课程的教学目标应围绕讲授内容和授课对象进行综合分析并制定,在教学过程中逐步实施。双语课程教学目标中着重强调了学生对专业英语的掌握,根据授课对象及学时安排,在教学过程中可以先进行段落式英语授课,即在讲授中部分使用英语授课,部分使用中文授课,交替进行;2-3周后根据课堂教学效果及学生反馈及时进行授课模式的调整,如逐步提高英文授课比例,增加英文提问及对学生共性问题的回答等环节,使学生不仅能够基本听懂、看懂,还要学会用英语思考问题直至解决问题,这也是双语授课的较高目标。我们在实际授课的过程中,开始2-3周的教学中,英文授课的内容约为6-10min一个阶段,语速以清晰为主、不宜过快,在3周后适当增加了英文提问以及解答,在课程教学半程后增加了英文作业及作业反馈等环节,并逐步提高了英文讲授比例和语速,以达到英文授课在专业基础知识和专业英语水平两方面的教学目标。

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