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2019-09-17 18:05 阅读:705次

 以“器官系统为中心”的课程整合要求以人体器官系统为基础,重新组建了学科中的医学基础知识,深入剖析形态结构与功能、微观与宏观、病理与生理之间的内在联系,进一步建立医学基础知识与临床实践的深入关系,从而淡化学科之间的界限,加强基础课程与临床医学课程的联系,使学生的基础理论知识与临床实践技能同步发展。广西中医药大学通过优化课程体系,整合教学大纲、加强教学团队建设、完善课程考核制度、改进教学评价等措施,努力推进“以器官系统为中心”的课程整合。

 

 选择笔者所在医院2015年1月-2018年9月收治的64例安氏Ⅱ类错畸形患者作为研究对象,纳入标准:均符合安氏Ⅱ类错畸形的相关诊断标准,具备完整的术前术后模型、照片、头颅正面侧面摄片资料等;颅面部生长发育完善、正常;未曾接受正畸治疗;认知功能正常。排除标准:严重颌骨畸形、合并心肝肾疾病、哺乳期、妊娠期、切牙已存在代偿现象的患者。根据随机数字表法将患者分为两组,每组32例。观察组男16例,女16例;年龄19~45岁,平均(35.20±2.35)岁;体质指数19~26kg/m2,平均(23.00±2.30)kg/m2。对照组男15例,女17例;年龄19~45岁,平均(35.10±2.31)岁;体质指数19~26kg/m2,平均(23.11±2.28)kg/m2。两组患者基线资料比较,差异无统计学意义(P>0.05),有可比性。

 

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