大唐麻将下载
2019-09-16 09:43 贵州-贵阳
展开更多
免费提问 免费在线问律师,获得针对性解答!
智能回复推荐回答仅供参考
教学实践性的不足之处主要表现在课程设置以及内容划分中。第一点,实践教学的目标不够细化,这表现在教学内容上层次划分较为模糊,导致学生自身实践能力没有得到培养,而且,这种方式的教学目标也比较笼统,没有可操作性,这样一来就导致学生接受信息化的能力与其核心素养得不到发展与培养。第二点,学校的教学实践体系信息化水平太低。客观来讲,会计的角色在实践中是非常重要的,但因为老师对“互联网+”认识缺乏,如今企业广泛使用的会计软件老师没有更好的教授,导致学生对其不熟悉,这是实践教学体系中信息化水平低下的主要原因。
展开全部

教学实践性的不足之处主要表现在课程设置以及内容划分中。第一点,实践教学的目标不够细化,这表现在教学内容上层次划分较为模糊,导致学生自身实践能力没有得到培养,而且,这种方式的教学目标也比较笼统,没有可操作性,这样一来就导致学生接受信息化的能力与其核心素养得不到发展与培养。第二点,学校的教学实践体系信息化水平太低。客观来讲,会计的角色在实践中是非常重要的,但因为老师对“互联网+”认识缺乏,如今企业广泛使用的会计软件老师没有更好的教授,导致学生对其不熟悉,这是实践教学体系中信息化水平低下的主要原因。

教学实践性的不足之处主要表现在课程设置以及内容划分中。第一点,实践教学的目标不够细化,这表现在教学内容上层次划分较为模糊,导致学生自身实践能力没有得到培养,而且,这种方式的教学目标也比较笼统,没有可操作性,这样一来就导致学生接受信息化的能力与其核心素养得不到发展与培养。第二点,学校的教学实践体系信息化水平太低。客观来讲,会计的角色在实践中是非常重要的,但因为老师对“互联网+”认识缺乏,如今企业广泛使用的会计软件老师没有更好的教授,导致学生对其不熟悉,这是实践教学体系中信息化水平低下的主要原因。
展开全部

教学实践性的不足之处主要表现在课程设置以及内容划分中。第一点,实践教学的目标不够细化,这表现在教学内容上层次划分较为模糊,导致学生自身实践能力没有得到培养,而且,这种方式的教学目标也比较笼统,没有可操作性,这样一来就导致学生接受信息化的能力与其核心素养得不到发展与培养。第二点,学校的教学实践体系信息化水平太低。客观来讲,会计的角色在实践中是非常重要的,但因为老师对“互联网+”认识缺乏,如今企业广泛使用的会计软件老师没有更好的教授,导致学生对其不熟悉,这是实践教学体系中信息化水平低下的主要原因。

教学实践性的不足之处主要表现在课程设置以及内容划分中。第一点,实践教学的目标不够细化,这表现在教学内容上层次划分较为模糊,导致学生自身实践能力没有得到培养,而且,这种方式的教学目标也比较笼统,没有可操作性,这样一来就导致学生接受信息化的能力与其核心素养得不到发展与培养。第二点,学校的教学实践体系信息化水平太低。客观来讲,会计的角色在实践中是非常重要的,但因为老师对“互联网+”认识缺乏,如今企业广泛使用的会计软件老师没有更好的教授,导致学生对其不熟悉,这是实践教学体系中信息化水平低下的主要原因。
展开全部

教学实践性的不足之处主要表现在课程设置以及内容划分中。第一点,实践教学的目标不够细化,这表现在教学内容上层次划分较为模糊,导致学生自身实践能力没有得到培养,而且,这种方式的教学目标也比较笼统,没有可操作性,这样一来就导致学生接受信息化的能力与其核心素养得不到发展与培养。第二点,学校的教学实践体系信息化水平太低。客观来讲,会计的角色在实践中是非常重要的,但因为老师对“互联网+”认识缺乏,如今企业广泛使用的会计软件老师没有更好的教授,导致学生对其不熟悉,这是实践教学体系中信息化水平低下的主要原因。

1分钟提问,最快3分钟解答

在线问律师

今日咨询 12686 条,律师解答18027

相关问题

查看更多咨询

东城区律师为您服务

查看更多律师

热门推荐

- 已经到底了 -

没找到满意答案,您可以在线提问

  • 同省律师
  • 同城律师
  • 专长推荐
  • 首页> 问律师> 咨询列表> 问题详情

    首页

    我的
    免费咨询