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2019-09-20 00:38 贵州-贵阳
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例如,“跳马”训练时,教师先为学生进行示范操作,并对相关的技术动作进行详细解读,然后让学生试跳练习。有些学生能够顺利掌握相关要领,顺利跳过鞍马,有些学生则出现试跳失败的现象,更有一部分学生根本就不敢试跳。根据这些情况,教师将学生分成几个小组,制定不同的训练目标:第一部分学生,展开试跳训练,并逐渐提高要求,如提升鞍马的高度等;第二部分学生,降低鞍马的高度,展开试跳训练,并安排学优生进行辅导;第三部分学生,先不做试跳,而是对鞍马进行详细研究,随意调整其高度以及踏板的距离,慢慢展开尝试性试跳。分组之后,学生都能够快速进入到相关的运动训练之中,没有出现相互影响的情况。这里,教师根据学生的试跳情况进行分组,无疑是基于学情调查的考量,让不同群体的学生进行不同的训练,并对训练要求进行分别设置,体现了分层教学的理念。
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例如,“跳马”训练时,教师先为学生进行示范操作,并对相关的技术动作进行详细解读,然后让学生试跳练习。有些学生能够顺利掌握相关要领,顺利跳过鞍马,有些学生则出现试跳失败的现象,更有一部分学生根本就不敢试跳。根据这些情况,教师将学生分成几个小组,制定不同的训练目标:第一部分学生,展开试跳训练,并逐渐提高要求,如提升鞍马的高度等;第二部分学生,降低鞍马的高度,展开试跳训练,并安排学优生进行辅导;第三部分学生,先不做试跳,而是对鞍马进行详细研究,随意调整其高度以及踏板的距离,慢慢展开尝试性试跳。分组之后,学生都能够快速进入到相关的运动训练之中,没有出现相互影响的情况。这里,教师根据学生的试跳情况进行分组,无疑是基于学情调查的考量,让不同群体的学生进行不同的训练,并对训练要求进行分别设置,体现了分层教学的理念。

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