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2019-09-18 11:04 阅读:705次

 专业课程的教学目标应围绕讲授内容和授课对象进行综合分析并制定,在教学过程中逐步实施。双语课程教学目标中着重强调了学生对专业英语的掌握,根据授课对象及学时安排,在教学过程中可以先进行段落式英语授课,即在讲授中部分使用英语授课,部分使用中文授课,交替进行;2-3周后根据课堂教学效果及学生反馈及时进行授课模式的调整,如逐步提高英文授课比例,增加英文提问及对学生共性问题的回答等环节,使学生不仅能够基本听懂、看懂,还要学会用英语思考问题直至解决问题,这也是双语授课的较高目标。我们在实际授课的过程中,开始2-3周的教学中,英文授课的内容约为6-10min一个阶段,语速以清晰为主、不宜过快,在3周后适当增加了英文提问以及解答,在课程教学半程后增加了英文作业及作业反馈等环节,并逐步提高了英文讲授比例和语速,以达到英文授课在专业基础知识和专业英语水平两方面的教学目标。

 

 在讨论知识管理的概念之前先明确一下数据和信息概念。有的时候人们很难区分数据、信息和知识,并且总把这三者混为一谈,而且在不同的著作上又有着不同的理解。但总的说来,没有一个著作上把三者等同,大部分人认为它们之间既相互交叉又相互不包含对方。数据:表示事物特征、形态、数量的抽象符号。数据的内容较为抽象。比如,12,44,13%,这些都是数据,但是孤立起来看,又看不出什么意思。信息:经过加工后具有某种含义的数据表现形式。关于信息的概念要比数据多的多,因为在知识经济这个概念出现以前是信息经济的天下。知识:是用于生产的有意义的信息。信息只有经过加工应用于生产,才能称为知识。知识经过了人的大脑的加工、理解,并融合了人类的世代经验,并存在于特定背景之下。因此与信息相比知识是更高一层的东西,它是被证明有效的信息。综上所述,信息的基础是数据,知识的基础是信息。知识是三者之中最高的层次。

 

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